Le Préambule à la Recommandation R (98) 6 réaffirme les objectifs politiques de ses actions dans le domaine des langues vivantes.

• Outiller tous les Européens pour les défis de l’intensification de la mobilité internationale et d’une coopération plus étroite les uns avec les autres et ceci non seulement en éducation, culture et science mais également pour le commerce et l’industrie
• promouvoir compréhension et tolérance mutuelles, respect des identités et de la diversité culturelle par une communication internationale plus efficace
• entretenir et développer la richesse et la diversité de la vie culturelle en Europe par une connaissance mutuelle accrue des langues nationales et régionales, y compris les moins largement enseignées
• répondre aux besoins d’une Europe multilingue et multiculturelle en développant sensiblement la capacité des Européens à communiquer entre eux par-delà les frontières linguistiques et culturelles ; il s’agit là de l’effort de toute une vie qui doit être encouragé, concrètement organisé et financé à tous les niveaux du système éducatif par les organismes compétents
• éviter les dangers qui pourraient provenir de la marginalisation de ceux qui ne possèdent pas les capacités nécessaires pour communiquer dans une Europe interactive.

I will teach to 1^st and 2^nd semesters (Didaspa1 & Didaspa2*) students, go and inspect them in schools and advise them for their exams.

I’m excited!

* The Norwegian versions of these web pages are more informative.

Les étudiants s’y sont véritablement investis. Ils ont travaillé en groupes – chaque groupe ayant un concept à examiner sous différentes perspectives, d’abord la page en anglais, ensuite dans différentes langues. Les concepts étaient: Gender, Conspiration theory, Death penalty, Globalization.

Parmi les perspectives: la gestion des interactions et du pouvoir, le multiculturalisme, les conditions d’utilisation.

Passer du temps dans les coulisses de Wikipédia devrait avoir donné aux étudiants une meilleure conscience de ce que ce site a comme potentiel et limites, de même que de nouveaux réflexes dans l’examen de medias sociaux: qui? quelle responsabilité? stabilité? motivations? degré d’objectivité? degré de consensus? …

Le professeur interviewé, Einar Sletten, interviendra dans une de nos sessions!

Ils vont examiner les questions de controverse, de négociation et d’interaction entre les rédacteurs d’articles, les différences culturelles d’une langue à l’autre sur un même thème et les règles d’utilisation du site. Le projet durera 4 semaines.

Mon collègue s’y connait beaucoup mieux que moi, donc en fait, je vais moi-même apprendre énormément en suivant les progrès des étudiants et en préparant certaines de mes interventions.

Le cour a débuté sur une brève présentation de la structure d’une recherche avant d’évoquer les méthodes quantitatives, notamment lors de recherche en ligne.

J’ai ensuite présenté les méthodes qualitatives. Nous avons discuté l’importance du design, si on fait une expérience, car un petit détail peut influencer de manière significative les résultats.

Nous avons ensuite discuté des questions éthiques, notemment dans le cadre norvégien.

• Multiculturalism
• (Online) Diaspora
• Community and design of communities
• Territories of information

Nous avons examiné quelques sites représentant des diasporas sur la toile et avons essayé d’identifier les ressemblances dans les structures, ainsi que des aspects promouvant la vie communautaire et les objectifs principaux des sites.

Knowledge Society, Education and Information Technologies

Parmi les notions passées en revue:

• Information Society
• Informationalism
• Digital Divide
• Cultural and educational utopias and dystopia on the Net
• Knowledge Sharing and Management

Ce cours a été pour beaucoup l’occasion de catégoriser et de nommer certaines notions. J’ai ajouté de nombreux titres à la bibliographie suggérée.

Le cours s’intitule Critical Perspectives on Technologies and Society I & II.

Il est destinés aux etudiants aux niveaux “bachelor” et master:

• http://www.uib.no/course/DIKULT206
• http://www.uib.no/course/DIKULT307

Le public est constitué d’étudiants de master à majorité norvégiens et d’étudiants en bachelor de provenance internationale.

Cela promet un grand apprentissage de toutes parts!!

Le premier cours aura lieu demain.