IKT og Læring: Erfaringsbloggen for lærere og studenter

Som dere vet, må leveres inn en semesteroppgave, som teller for 40% av karakteren for HUIN102.

• Semesteroppgaven skal være på 3000-4000 ord.
  Mer om format til semesteroppgaven finner du på: Huin102 – Semesteroppgave skriving.

• Obs.: Wikipedias artikkler anses ikke som gyldige kilder i referanselisten med mindre de er “matchet” med et mer vitenskapelige kilde som kommer til samme konklusjonner som Wikipedias artikkel.

• Semesteroppgaven skal leveres elektronisk på Mi Side. Det blir lagt en mappe for dette. Innleveringsfrist for semesteroppgaven er den 24.11.08, kl.12.00.

• Ønsker dere veiledning, må førsteutkast leveres inn senest 07.11.07 kl.12.00 på studentportalen Mi Side, i mappen “Semesteroppgave førsteutkast” under “Innlevering” ruten.
  (Se: Innlevering > Innleveringsmappe > Læringsmappe > Semesteroppgave førsteutkast.)
  OBS! For IKT og læring, se veiledningskalenderen http://iktoglaering.pbwiki.com/Veiledning for å avtale om veiledningstid. Utkasten sendes senest dagen før veiledning, kl. 12.00.

• Dere kan velge et tema å skrive om innenfor enten IKT og språk, IKT og Læring, eller en kombinasjon av IKT og Språk / IKT og Læring.

• For semesteroppgaven i IKT og Språk, kan dere se opplysningene på web-sidene til Claus Huitfeltd og Koenraad de Smedt (med forbeholt til endring).

• Semesteroppgaven i IKT og Læring kan utvikles inspirerte av en eller flere av disse 4 mulige direksjoner:
  -
  1. En teoretisk tilnærming
  Bruk av en artikkel som utgangspunkt (f.eks.: Gremmo, Armstrong, Blood, von Glasersfelt, etc). Så tar du konkrete eksempler i lys av teori.
  Forslag: Ta som utgangspunkt tekstene til Armstrong og Blood, se, i lys av deres teori hva slags kunnskapp og kompetanse kan eller ikke kan utvikles ved bruk av IKT.
  -
  2. En utforskning/undersøkelse
  Du velger en type IKT (blogg, wiki, læringsplateformer, osv.) og knytter dem til læring, fordeler, ulemper, potensialsområde.
  Forslag: Rollespill og serious gaming blir mer og mer populær. Drøft en analyse i forholdt til læringspotensial med oppleggene sammen med en drøfting om forskjellene som kan finnes mellom rollespillet som ble laget i løpet av timene og de som vanligvis er laget.
  -
  3. En oppleggs/produkt analyse
  Beskriv og analyser et opplegg (eksisterende eller fiktiv) med IKT som sentral rolle og drøft en analyse i forholdt til læringspotensial med opplegget.
  Forslag: Finn en Wiki laget for unger av unger og knytt den til læring, fordeler, ulemper, potensialsområde(r). Hvordan ville du forbedret opplegget og hvorfor?
  -
  4. En produkt (eller flere)
  Her lager du en læringsopplegg (del, skisse, prototyp) det IKT står sentralt. Beskriv, analyser hvordan IKT kan påvirke læringsprosessen.
  Forslag: Du har ansvar for historie undervisning for to grupper: en gruppe på videregående skole og en på nattundervisning (blandet publikum). Du ønsker at studentene dine vil trives med å lære histori, og tenker på at IKT vil hjelpe å få det til. Velg en av publikene og forbered en IKT-basert læringsopplegg. Beskriv, analyser hvordan IKT kan påvirke læringsprosessen. Drøft med støtte av teorien.

OBS! Forslag med forbeholt om endringer.